El aprendizaje online/semipresencial
Por Clara Piloto, directora de Programas Globales y aprendizaje online y semipresencial, MIT Professional Education
Las empresas, los gobiernos y las instituciones de educación superior, entre otras muchas entidades, luchan contra la incertidumbre que acompaña a lo que hoy se conoce como cuarta revolución industrial. El término fue acuñado en 2016 por Klaus Schwab, CEO del Foro Económico Mundial, y hace referencia a los efectos de la tecnología digital en nuestras vidas, nuestro trabajo y nuestras relaciones.
Tecnologías como la inteligencia artificial (IA), el machine learning, la computación cuántica, la realidad virtual (RV) y el internet de las cosas (IoT), entre otros, cada vez se encuentran más integradas en nuestras vidas y, a medida que esto sucede, el sector de la educación superior experimenta los cambios más drásticos.
En su revolucionario libro publicado en 2016, Schwab planteó que las tecnologías de la cuarta revolución industrial están “alterando radicalmente el modo en el que los individuos, las empresas y los gobiernos funcionan, lo que, en última instancia, conduce a una transformación de la sociedad parecida a la que siguió a revoluciones industriales anteriores”. Sin embargo, al contrario que éstas, aclara Zvika Krieger, jefe de Política Tecnológica y Cooperación del FEM, “la cuarta está acortando la distancia entre el mundo digital, el físico y el biológico mediante tecnologías que evolucionan más rápido que nunca”.
El desarrollo de las tecnologías disruptivas de la cuarta revolución industrial es proporcional al sentido de urgencia, o incluso de emergencia, que puede palparse entre las entidades preocupadas por cómo afectarán estas tecnologías a sus operaciones y a sus resultados.
EL USO DE LA TECNOLOGÍA DE LA CUARTA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL PARA ENSEÑAR LAS TENDENCIAS DE LA CUARTA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Hoy en día, para los ingenieros, la aparición de las tecnologías de la cuarta revolución industrial supone un desafío inversamente proporcional: a medida que la tecnología evoluciona rápidamente, el conjunto de aptitudes que ha propiciado los éxitos del pasado pierden mérito al mismo ritmo. ¿Cuál es la solución? El aprendizaje permanente y la formación continua online que aprovechan las tecnologías de la cuarta revolución industrial para ayudar a los ingenieros a adquirir las competencias y destrezas necesarias para actualizar y ampliar sus conocimientos.
En respuesta a las necesidades de las compañías e impulsadas por beneficios potenciales, instituciones como MIT Professional Education están desarrollando su oferta académica a través de estas nuevas tecnologías.
La oferta semipresencial se expandirá a medida que las empresas inviertan en más recursos para educar, formar y preparar al personal en el uso de las tecnologías de la cuarta revolución industrial. Los centros que ofrecen actualmente formación continua en ingeniería de calidad reconocida pueden ocupar posiciones de liderazgo al utilizar la tecnología de la cuarta revolución industrial para proporcionar formación práctica y personalizada.
Mientras que la IA, la RV, el IoT y las nuevas tecnologías de la cuarta revolución industrial ofrecen a las instituciones de educación superior oportunidades sin precedentes de monetizar mercados previamente no explotados, los consumidores deberían guiarse por el principio del “caveat emptor” para tomar decisiones a la hora de valorar la oferta académica.
LA TECNOLOGÍA NO LO ES TODO
A medida que la cuarta revolución industrial remodela nuestro mundo, MIT Professional Education reconoce que las diferentes culturas y nacionalidades pueden enriquecer estas transformaciones digitales.
La experiencia de MIT Professional Education demuestra que la educación online/semipresencial puede abarcar un amplio espectro de profesionales de la ingeniería que buscan actualizar sus aptitudes, aunque en el pasado no hayan tenido acceso a una oferta académica relevante y gratificante.
Si bien es cierto que adaptarnos y adoptar las tecnologías de la educación online nos lleva más tiempo que al sector privado, cada vez colaboramos más con nuestros socios de la industria para entender sus necesidades y desarrollar cursos de aprendizaje flexibles para satisfacerlas.
Estamos invirtiendo en recursos para desarrollar, diseñar e impartir programas acreditados que conducen a la obtención de certificados y muestran los beneficios de las tecnologías de la cuarta revolución industrial.
Más allá de ofrecer cursos que reflejen la reputación del instituto en cuanto a la excelencia educativa, MIT Professional Education está investigando a fondo a quién y cómo afectará la transformación digital. Gran parte de nuestra oferta está destinada a enseñar y entrenar las competencias que el Foro Económico Mundial destaca como esenciales para la productividad en la cuarta revolución industrial y en adelante: la conciencia cultural, la comunicación, la resolución de problemas, la creatividad, la diversidad, la inclusión y la ética. Anteriormente marginadas, las llamadas “soft skills“, o competencias sociales, evolucionan secuencialmente y en paralelo a la transformación digital.
Además, por primera vez en su historia, MIT Professional Education ha eliminado las barreras geográficas e idiomáticas para que la amplia comunidad de hispanohablantes pueda acceder a estos programas en español, y con la versatilidad que propicia su formato virtual y semipresencial. Un importante avance que ha sido posible gracias a la colaboración establecida con Global Alumni.
Clara Piloto
Directora de Programas Globales · Directora de Programas Digital Plus
MIT Professional Education
Massachusetts Institute of Technology
professional.mit.edu
